QED進学塾の中学1年生（L）～今週より通塾開始（３）

QED日誌の前回記事のつづきです。

これが最終回（3連載記事の3回目）です。

さて、前回記事で塾長はLくんの塾での勉強について書きました。

今回は、家庭学習についてです。

Lくんの初回授業で、塾長は確かな手応えを感じました。

また、Lくんも「やれる！」と思っていることでしょう。

塾の授業は、早くも軌道に乗りつつあります。

しかしながら、それだけでは不十分です。

なぜならば、塾で勉強する時間よりも家庭学習の時間のほうが長く、学校の授業時間はさらに長いからです。

１．塾。

２．家庭学習。

３．学校授業。

これらが機能的にリンクしてこそ、Lくんの学力向上が望めるというものです。

というわけで、Lくんの第1回授業で塾長は、Lくんの家庭学習についても指導しました。

ちょうどこの授業で、Lくんの隣の席には同学年のUくんが座っていました。

そこで、塾長は、Uくんが現在進行形で行っている家庭学習のやり方をLくんに説明したのです。

ですが、塾長は、Lくんに同様の勉強法を押し付ける気は全くありません。

第2回授業で、塾長は、自分が学生時代に行っていた学習法をLくんに伝えます。

そっくりそのまま伝えるのではなく、現代風にアレンジして伝えます。

電子機器の発達等によって、バージョンアップできるものも多々あるからです。

塾長は、Lくんに様々な家庭学習の方法を伝えます。

Lくんは、その中から選択したり、組み合わせたり、一部改訂したりして、自らの家庭学習をデザインします。

Lくん自身が「勉強しやすい。」と感じて、納得して実行する家庭学習が、Lくんにとっての最高の学習法なのですから。

翻って、学習教材です。

学年末試験まで約1か月というこの時期に、1学年分の教材を揃えるのは、さすがに勿体ないことでしょう。

というわけで、第1回授業の終わりに塾長は、Lくんに数学の問題集の『アポロン』を貸与しました。

また、Uくんの『栄光ワーク』の問題から、Lくんの『学校ワーク』の類題となる問題を塾長がピックアップして、同問題をLくんがノートに書き写しました。

第2回授業の終わりに塾長は、英語教材の『みるみるわかるステップ式　中1英語』をLくんに貸与します。

Lくんが自分の家庭学習のリズムをいち早くつかんでくれることを、塾長は期待しています。