QED進学塾の中学1年生（L）～今週より通塾開始（２）

QED日誌の前回記事のつづきです。

さて、Lくんの質問を受けて塾長は、早速板書解説を始めました。

Lくんは、塾長の説明を集中して聞いています。

前回授業で、Lくんのノートの取り方が抜群であることは分かっています。

Lくんは、板書の写し方が上手で、さらにそこに自分の言葉で説明を加えます。

これは、Lくんの高い集中力と理解力のなせる業です。

１．Lくんが塾長の説明を集中して聞く。

２．そして、１．を思い出しながらノートを取る。

３．もし、２．の途中で疑問点が浮かべば、直ぐに塾長に質問する。

これから、Lくんは、上記のようにして毎回の授業を受講します。

すると、Lくんはインプット（塾長の板書解説を聞く時間）とアウトプット（Lくんの得意なノートにまとめる時間）とを、交互に繰り返すことになります。

これが、Lくんの学力を伸ばします。

入出力の反復によって、記憶は定着して行くからです。

テストとは、

（１）テスト前に覚えたことを、（入力）

（２）テスト問題に即して、（読解力）

（３）自分の手で表現。（出力）

することです。

Lくんが「これは試験に出るから。」などとテストのことをあまり意識せずとも、前述の１．２．３．がそのまま試験対策になっていて、自然と（１）（２）（３）ができるようになって行きます。

塾長が目指すところはシンプルで、終始一貫しています。

Lくんが毎日の勉強を楽しむこと。

それを継続すること。

その積み重ねによって学力を伸ばし続けること。

そして、Lくんも目指すところは共通です。

つづく

追記。

第1回授業でLくんは、高校入試の頻出問題（塾長が即興で自作した問題）にチャレンジしました。

同問題は、中3履修範囲ではあるものの、工夫次第では中1生でも解ける問題です。

そのチャレンジをLくんは楽しんでいました。

楽しみながら力がつく！

こんな問題を「ときに」塾長は用意します。

「毎授業で」「何問も」用意したのでは、Lくんの頭から煙が出てしまいます（笑）

過負荷は禁物です。

簡単な問題ばかりではつまらないし、難しい問題ばかりでは頭がパンクします。

Lくんにとってちょうどいいラインを、これから塾長は探っていきます。

これにLくんも協力してくれれば、これほど嬉しいことはありません。