QED進学塾の中学1年生（E）～今回の数学・算数

QED進学塾の中学1年生のEくんの今回の数学・算数です。

先週、Eくんは「11の倍数」の調べ方を勉強しました。

今回の授業の冒頭、早速塾長はEくんに口頭試問を行いました。

その試験結果を発表します。

Eくんは「＋」「－」「＋」「－」を1の位から順に繰り返すという、手順を正しく覚えていました。

そして、最終的にそれらの和が「０」となることを、Eくんの得意の化学の知識を生かして「酸化数の和が０」という覚え方で正しく覚えていました。

よくできました（●＾o＾●）

しかしながら、Eくんは以上の２つのことを正しく覚えていても、それが「11の倍数」であるという肝心なことを忘れていました。

これは大ピンチ！

・・・・・ではなく「大チャンス」かもしれないと、塾長は瞬時に考えました。

塾長「『小の月』って知ってる？」

Eくん「うーん・・・」

というわけでカレンダーの勉強です。

カレンダー問題（過去や未来のある時点の日付けや曜日を問う問題）は、受験算数の頻出問題です。

中学入試より頻度が少ないものの、高校入試でも（特に、考察の過程を問う思考力問題で）出題されることがあります。

ですから、塾長はEくんがこの機会にカレンダーを学んでほしいと思ったのです。

「小の月」が「31日のない月」という意味であること。

「小の月」を「西向く士」（にしむくさむらい＝２・４・６・９・１１）と語呂合わせで覚える方法があること。

「さむらい」は「武士」だから「士」であること。

「士」を分解すると「十」（じゅう）と「一」（いち）になるので「11月」であること。

Eくんは、以上のことを学習しました。

ここから更に発展して、

「十」（じゅう）と「一」（いち）は、「＋」（たす）と「一」（ひく）とそっくりさんであること。

だから「＋」「－」「＋」「－」して（酸化数が）０になるのは、11の倍数であること。

Eくんは、このように関連付けて覚えることができたのです。

つづく