QED進学塾の高校2年生（S）～英語の長文読解（２）

QED日誌の3月31日の記事のつづきです。

（『新高校2年生』が『高校2年生』に替わったのは、4月から新年度・新学年になったからです。）

QED進学塾の高校2年生のSくんは、毎週塾で英語の長文読解問題を解いています。

３．技術力。（パラグラフ・リーディング）

最後の3つ目が技術力です。

大手の大学受験予備校の英語のM崎先生は「M崎式英文読解」と称して、すべての前置詞を抜いて英文を読みます。

ですが、この方式の効果が確実にあると言えるのは、おそらく英語の偏差値が65以上ある大学受験生に限られるのではないかと、塾長はそう考えています。

「M崎式」がどちらかと言えばマイナーな読解法に分類されるのは、上級者向けの技術だからではないでしょうか。

（塾長は「M崎式」を英語が大得意な生徒にのみ紹介しています。）

英語長文の読解法として非常にメジャーなのが「パラグラフ・リーディング」です。

「パラグラフ・リーディング」とは、英文を「句」（意味のまとまり）ごとに区切って読む読解法で、英文を日本文に翻訳する際の常套手段である「返り読み」を一切行いません。

この読解法は、英文を一度読んでから再び戻る手間と時間が不要なので、英文がストレスなく読めて、なおかつ試験時間の点でも有利という優れものです。

また、英語が苦手な子でも得意な子でも、ほぼ万人に効果があるというところも、同読解法の美点と言えるでしょう。

というわけで、塾長は塾生に「パラグラフ・リーディング」を推奨しているのです。

塾長は、QED日誌の3月31日の記事にて『１．語彙力。（英単語・英熟語）』を養うために、「まずは『（１）基本的な動詞＝50語』と『（２）前置詞＝44語』を覚えましょう。」と書きました。

この（１）と（２）が「パラグラフ・リーディング」でも効いてくるのです。

【（１）動詞】

英文を構成する形は、たった5つしかありません。

これが「5文型」と言われるもので、

第1文型SV。

第2文型SVC。

第3文型SVO。

第4文型SVOO。

第5文型SVOC。

の5通りがあります。

そして、この文型を決定するカギとなるのが「述語動詞」（V）であり、Vが英語の主役と言っても過言ではありません。

塾長が塾生に「できるだけ早期に述語動詞を覚えましょう。」と言うのは、このような理由によるものです。

5つの文型には共通点があります。

1番バッターが「S」で2番バッターが「V」であるという点です。

つまり、「SV」の1・2番コンビの打順は常に固定（平叙文）で、これが変わることはないわけです。

ということは、「V」がどこにいるのか、それさえ発見してしまえば、その「V」の前にいる人は全員「S」だという理屈になります。

よって、この時点で「SV」が確定します。

しかも、「SV」の後ろに続く英単語（修飾語を除く）があるのかないのか、もしあるとすればそれが「C」「O」「OO」「OC」の何れであるのか、その決定権は「V」が握っているわけですから、

受験生は英文の「その先」を常に予測しながら読み進めることができます。

塾長は『QED日誌』に「現代国語の読解問題」の読み方について、「予測が大切」という趣旨の記事を書いたことがあります。

これは「英語の読解問題」についても言えることです。

「予測どおり」ならばスムーズに読み進めることができますし、「予測に反して」ならばそこが文章のハイライトである確率が高いので、文章の肝をスルーしてしまう恐れがありません。

つづく