今回Eくんは、前回授業で学習した英作文の２行を、小学５年生のYくんに授業解説しました。
その２行は、現在分詞の名詞的用法（動名詞）と不定詞の名詞的用法とをそれぞれ用いて、同じ意味の英作文を書くというものでした。
どちらの英作文も第３文型SVOで、しかもOの中身が「v＋o」（小さな述語動詞vと小さな目的語o）と言う細部まで完全一致しています。
Ｅくんは、Ｙくんに上記のような「英文法詳解」の授業をしたのでした。
授業時間は20分間と短めでしたが、Ｅくんは、文法用語が分からないところなどを塾長に聞きながら、無事に授業を終えることができました。
塾長から「英文法詳解」の授業をしてほしいと聞かされたＥくんは、「うわー、ハードルを上げられた＞＜」と言って重圧を感じていたようです。
つまり、Ｅくんがそれだけ真剣に授業していたということです。
Ｅくんは、塾長に聞いたところを120％の力で覚えて（インプット）、今覚えたばかりのことをＹくんに分かりやすい表現に置き換えて授業説明して（アウトプット）、頭から煙を出しながら奮闘していました。
相当な知力・体力を消耗したことでしょう。
おそらく20分間がＥくんの限界値であったように塾長は感じています。
Ｅくんにしてみれば、この20分間はものすごいハードトレーニングです。
短時間で大きく学力を向上させる効果が見込めます。
来週からも週1回ペースで、ＥくんはＹくんに英語の授業（長くても20分間まで）をします。
その授業教材は『定期テスト対策ワーク (栄光ワーク）』の英作文問題で、Eくんは単に作文の書き方のみならず、同文で用いられている英文法の知識のすべてをＹくんに教えます。
この勉強を通してＥくんが、英語の表現力と文法力とを同時に磨いてくれることを、塾長は期待せずにはいられません。
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