Aくんの塾への送迎をお母さまがしてくださっています。
その送迎の時間の都合上、Aくんは授業開始時刻よりも1時間早く登塾して自学自習に励んでいます。
英検の受検日が目前に迫っているので、Aくんは英検の受検対策教材を熱心に勉強していました。
タイミングの良いことに、その時間に英語の授業を受講している別の塾生が、ちょうどAくんの受検する級の試験範囲の英文法を学習していたので、Aくんもそれに便乗して英語を受講することができました。
まさに渡りに船でした。
門前の小僧、習わぬ経を読む。
いつもいつもこう上手く便乗できるとは限りませんが、今後もこのような機会はあると思われます。
そのたびにAくんが「門前の小僧」となって「経」すなわち「知識」を吸収してくれれば幸いです。
Aくんは、1時間英語を自習したのちに、数学の授業を2時間受講しました。
学習単元は「方程式の計算。」でした。
１．分数の2つの読みと意味。（「4分の3」と「3÷4」）
２．班分け。（足し算と引き算の前で切り分ける。項に分ける。）
３．各班（各項）の居るべき位置。（文字は左辺で数字は右辺。）
４．上記の３．を基準にして、各班に「〇×」をつける。
５．上記の４．の「〇」をコピーする。
６．上記の４．の「×」を移項する。
７．同類項を計算する。
８．両辺をxの係数で割る。（ここで「１．」で学んだ知識が生きる。）
Ａくんは、わずか2時間でこれほど多くのことを学びました。
素晴らしい集中力でした。
さらに素晴らしいのは、Ａくんが習ったばかりの知識を総動員して、『学校ワーク』の問題をどんどん解き進めて行ったことです。
Ａくんは、問題演習を重ねるうちに「自分はどうも『４．』で間違えやすい。」と気づきました。
この「気づき」こそが非常に大きな収穫なのです。
「何が分からないかが分からない。」
これでは、勉強していても心が苦しいだけで、学習意欲が沸く道理がありません。
「自分はここが苦手。」
自分の学習課題が明確になると、俄然やる気が出てくるものです。
こうなると、学習意欲は高値安定に保たれ、自ずと学力・成績が向上します。
だから「気づき」は「大収穫」なのです。
Ａくんは、自らの課題克服（上記の４．）のために、『計算の級別トレーニング』の問題を毎日3問ずつ演習します。
3問×7日間＝21問。
これがＡくんの1週間の宿題です。
Ａくんが宿題の問題演習によって、また来週に成長した姿を見せてくれることを、塾長は大いに期待しています。
つづく
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