QED進学塾の小学5年生～昨日の算数・理科・社会

QED進学塾の小学5年生の昨日の算数・理科・社会です。

【算数】

（１）『まるいち算』
小テストを実施したのち、次ページの問題を学習しました。

（２）『計算級別』

14級（分数の四則混合計算・小数を含む）の宿題を見ました。

約分の間違いが1問だけあって、児童が同じ問題をもう一度解き直して正解していました。

ほかは全て1回で正答でした。

引き続き1日2問の宿題を継続します。

（３）『力がつく計算ドリル　小学6年生』

「速さ」の宿題の量を児童が少なく間違えたので、再度同じ問題を宿題にしました。

児童は以前に宿題を多く間違えたことがありましたし、今回も故意に宿題を少なくしたのではないことは分かります。

そのため、昨日は「速さ」の単位変換に進むことができませんでした。

来週に宿題の出来を見てから単位変換を学習します。

（４）『コア』

児童の練習の甲斐あって「割合」の文章題がスムーズに解けるようになってきました。

そこで、もうワンランク問題の難易度の高い、次のページを1ページ宿題に出しました。

【理科】

児童は「標高が高くなるほどに気温は下がる」ことを知っていました。

それなのに2階よりも3階のほうが暑いことを児童は不思議に思っていました。

１．標高が100m上がるごとに約0.6℃ずつ気温は下がること。

２．よって、2階と3階の数メートルの差では気温に影響はないこと。

３．暖かい空気は軽いので上に、冷たい空気は重いので下に、それぞれ移動しようとする性質があること。

これらのことを塾長が教えると、児童は3階が暑い理由に納得していました。

児童は、知的好奇心旺盛でいろいろなことを塾長に質問します。

塾長は、できるだけ簡潔にその質問に答えます。

ある事項に児童の興味関心が向いたとき、その瞬間こそが学びの絶好機なのです。

【社会】

児童は学校で話題にのぼったことの中に疑問点があると、それを塾長に質問します。

児童「フリーメイソンって何？」

塾長「石工の組合のことだよ。今は石工じゃない人でも入れるけど。」

このあとも2分ほど質疑応答が続きました。

児童は「組合とは何か」を学ぶことができました。

そのあとで、もうひとつ質問が来ました。

児童「666はどうして悪魔の数字なの？」

塾長「聖書にそう書いてあるからだよ。」

児童「聖書？？」

このあとも3分ほど質疑応答が続きました。

児童は「『宗教』とその教科書にあたる『教典』」について学ぶことができました。

（「キリスト教＝聖書」「イスラム教＝コーラン」を児童はメモしていました。）

今後の社会科の学習の役に立つであろう知識2つを児童はわずか5分で吸収しました。

【算数】

「お店の仕組み」を学習しました。

-----設定-----

コモディイイダがコカ・コーラの工場から1.5Lのコーラのペットボトルを1本100円で買ってきた。

そして、120円の定価を付けた。

すると、その値段で売れた。

仕入れ値＝原価＝100円。

もうけ＝利益＝20円。

定価＝売り値＝120円。

-----追加設定-----

定価では売れなかったので10円の値引きをした。

すると、その値段で売れた。

仕入れ値＝原価＝100円。

もうけ＝利益＝10円。

定価＝120円。

売り値＝110円。

児童はここまでをすんなりと理解することができました。

「割合」では「お店の仕組み」についての問題がよく出題されます。

そして、「お店の仕組み」の問題を解くのに、立式や計算よりも「用語」が分からなくて困る児童は多いものです。

まずは「用語」の理解から。

というわけで、上記の「-----設定-----」を線分図に表すテストを来週実施します。