児童は家庭学習したものを自ら進んで塾長に見せてきます。
それについての質問があるとき、塾長は質問に答えるため授業をします。
質問がないときも授業します。
その授業は、児童が発展学習や総合学習をするためのものです。
昨日児童は『読解はかせ社会編』（国語＋社会科）の家庭学習のノートを塾長に見せてくれました。
その授業では、日本の国土、地域の特産物、地形、気候・気象、比熱、日較差・年較差、日本の産業構造、農業の第6次産業化、盆地・平野、土壌・・・・・
児童は、これらを結び付けた学習をしました。
国語＋社会科＋理科の総合学習で、中身の濃い20分間の授業でした。
昨日は、私立中学入試過去問を1問学習しました。
それは正6角形と正3角形に関する問題でした。
児童は、この問題を通して補助線の引き方をひとつ学びました。
補助線の引き方は、大きく分けて4つあります。
１．延長線。
２．平行線。
３．まだ結ばれていない、点と点とを結ぶ線。
４．以上3つのどれにも当てはまらない、閃きや発想力が必要な線。
昨日学習したのは１．でした。
塾長は、児童が次に補助線を学習するタイミングで上記の1．2．3．を整理して教えるつもりです。
児童が上記4．学習することはなかなか難しいのですが、1．2．3．ならばその考え方を知っているだけでスムーズに補助線が引けるようになるのです。
また、児童は立体の展開図において、どの点とどの点が重なるのかを学習しました。
１．実際に組み立ててみた時のことを考える。
２．点と点との距離が遠いところを探す。（線分1本）
３．特定の形に当てはまる線を引く。（線分2本）
昨日児童が学習したのは１．と２．です。
その学習の目的は、児童の図形感覚を養うことでした。
来週は、３．を学習します。
３．の理論を小学生が理解することは困難ですが、解法を覚えるだけならば容易です。
そして、３．の解法を用いれば、立方体の展開図における「重なる点」（3点）を発見することができます。
この解法は、短時間で解けてかつ正答率100％という優れものですが、優秀な割には世に知れ渡っていないようです。
塾長は、過去にもダブルスクールの児童を指導したことがあります。
メイン塾（児童の学習時間の多い塾）を塾長が補う形で。
この「補う」の意味は3つあります。
１．児童がメイン塾の授業を受けても分からなかったことを教える。（補習）
２．メイン塾では教えなかった解法を教える。（児童が混乱しないように配慮しながら）
３．メイン塾ではまずやらないことを教える。（国語・算数・理科・社会科の総合学習）
このようにして上手に補完しながら、児童の学習効果を最大化して行きたいと塾長は考えています。
0 件のコメント:
コメントを投稿