QED進学塾の小学5年生～昨日の算数

 QED進学塾の小学5年生の昨日の算数です。

（４）『コア』

月曜日から児童が楽しみにしていた「計算の工夫」をいの一番に学習しました。

その工夫とは、児童が完全に覚えてかつ計算で使いこなせている「0.75=3/4」を応用する技のことです。

覚えたことを活用し、さらにはその応用技を覚える、このような発展型の学習は楽しいものです。

児童の目が輝いていました。

新単元の「割合」の最初の2ページは、児童の既習事項の「くもわ」です。

児童が前回「くもわ」を学習したときとは出題形式が異なりますが、児童は難なく解いてしまうことでしょう。

この2ページを宿題にしました。

（２）『計算級別』

2問の日割りの宿題がよくできていました。

今後も1日2問ペースでの宿題を継続します。

（３）『力がつく計算ドリル　小学6年生』

「比（３）」の宿題は完璧な出来でした。

「比（４）」に進みました。

「比（４）」には6問の問題があるのですが、昨日の授業ではその6問のうちの2問（最初と最後の問題）を解き、残りの4問を宿題にしました。

この宿題にて「比」は履修完了です。

次の学習予定単元である「単位量あたりの大きさ」に進みました。

同単元の導入授業は塾長の自作問題からスタートしました。

【塾長の自作問題1】

100g1000円の和牛がある。

□1．　1gあたり何円ですか。

□2．　1円あたり何gですか。

【塾長の自作問題2】

10Lのガソリンで100kmの道のりを進むことができる自動車がある。

□1．　この自動車は1Lあたり何km進めますか。

□2．　この自動車が1km進むためには何Lのガソリンが必要ですか。

児童は上記2つの自作問題をすらすらと解きました。

【km/L】

１．読み・・・キロメートル「まい」リットル。

２．計算・・・キロメートル「わる」リットル。

３．意味・・・1L「あたり」何km（走れる）か。

「単位量あたりの大きさ」の学習初日にして、児童が上記１．２．３．を習得してくれたことが、昨日の算数の最大の収穫でした。