QED進学塾の小学5年生（Y）～学力の基盤は国語力

QED進学塾の小学5年生のYくんは、食べることが大好きです。

今回はおやつの時間に学びがありました。

塾には30種類以上のおやつが常備されています。

その中からYくんが選んだのは「丸美屋のオムレツ（カップ）」と「きのこの山」でした。

中学1年生のEくんがたまごを差し入れてくれたおかげさまで、レンジでオムレツが作れます。

感謝感謝です。

その卵はcoopで『産直』とパックの表面に印字されています。

Yくん「せいちょく？」

塾長「うーん、それは間違っているけど、いい間違いよ。」

Yくんは、産直の産の字に「生」が含まれていることに着目して、「せいちょく」と読んだのでした。

漢字の大半は形声文字です。

形声の形は「意味」で、声は「音読み」を表します。

この2つの合体によって、多くの漢字が構成されているというわけです。

Yくんは、ずいぶん前に塾で習った「形声文字」を覚えていて、読めない漢字（産）を何とか読もうと頑張ったのです。

Yくんがせっかく「生」を見つけて「せい」と読んだのに、それは残念ながら正解ではありませんでした。

それでも、Yくんが採った「読めない漢字の一部に注目して、『音読み』を推測する。」という作戦は、成功率の高い作戦です。

また、この作戦を常用していれば、自然と「一部」に目を向ける習慣が身に着き、その結果として新出漢字を学ぶのに同習慣が役に立つという、嬉しい副産物もついてきます。

すべての教科・科目の試験問題は、国語で書かれています。

たとえ英語のテストであっても、問題文は国語なのです。

また、論理的な思考をするときの頭の中は国語が駆け巡っています。

だから、学力を支える基盤は国語力であると言えるのです。

その国語力を支えるのが文字力すなわち漢字の力です。

文字力が増せば、自ずと語彙力もupします。

すると、文章が読めるようになり、国語力が向上します。

その国語力は、他の教科の勉強にも生きてきます。

結果、総合的な学力向上が達成できるのです。

そして、Yくんは既にその軌道に乗りつつあります。

今後の伸びが大いに期待できるというものです。