QED進学塾の高校受験生（R）～今回の理科

QED進学塾の高校受験生のRくんの今回の理科です。

Rくんは、登塾すると直ぐに『オリテキS-road理科』を開きました。

そして「ばね」の計算問題を学習しました。

『数式は言葉だ。計算じゃない。』

これは、とある大学受験予備校の物理の講師のテレビコマーシャルでの言葉です。

塾長も同意です。

Rくんは、「ばね定数」の単位である[N/cm]から、数式を「言葉」として理解することができました。

そもそも、中学校では「ばね定数」という言葉が出てきません。

そこで、Rくんは、自動車とその模型（プラモデル）のばねの違いから、「ばねによって強さが違う。」ことに気付きました。

こうなれば、もうしめたもの。

『オリテキS-road理科』には「ばねを1㎝のばすのに必要な力」という表現で「ばね定数」の説明が掲載されていました。

これをRくんは「のび1㎝あたり□N（何ニュートン）」という言葉に置き換えました。

また、「1あたり」を後ろから書く術をRくんは既に習得しています。

だから、Rくんは「のび1㎝あたり□N（何ニュートン）」を[N/cm]に翻訳することができたのです。

あとは、これまたRくんが習得している「てんとうむし」に当てはめて解くだけ。

ここからは、「ほぼ」ノンストップで解けたＲくんでした。

「ほぼ」と言うのは、分数を小数に直すところでＲくんの鉛筆が止まってしまったからです。

塾長が「10分の」「100分の」「1000分の」の使い方を説明すると、Ｒくんは依然習ったことを思い出して、答えを小数に直して書くことができました。

『数式は言葉だ。計算じゃない。』（再掲）

塾長は、これを「言葉8割。計算2割。」と翻訳します。

今回授業のＲくんがまさにこれでした。

ばね定数[N/cm]をＲくんが理解するのに要した時間は、ぴったり上記の「8割2割」だったのです。

Ｒくんがこの「8割2割」を体感したことは、今後Ｒくんが理科の計算問題を学習して行くうえでの指針となったことでしょう。

「言葉」で十分に理解して、それから「計算技術」を練習する、そんな理科の計算問題の学習法を、Ｒくんが覚えることのできた今回の授業でした。

Ｒくんがこの調子で理科を学び続けて、これまでの「北辰テスト」でほとんど得点できていなかった計算問題を、これからは打って変わって得点源としてくれることを、塾長は大いに期待しているところです。

QED進学塾の小学4年生（Y）～今回の国語・算数

QED進学塾の小学4年生のYくんの今回の国語・算数です。

【国語】

Yくんは、登塾すると直ぐに漢字ドリルを取り出しました。

漢字の宿題が出たようです。

Yくんが勉強したいことを最優先する授業方針ですから、今回の1時間目は国語です。

Yくんの集中力は非常に高く、一気に宿題を片付けてしまいました。

【休み時間】

今回授業の前に、塾長の友人が塾を訪ねて来てくれました。

そのときに「ままどーる」というお菓子をおみやげにいただきました。

宿題で疲れたYくんは、これをおいしそうに食べながら一息入れていました。

【算数】

おやつを食べて元気回復したYくんに、塾長は「算数は何が勉強したい？」と聞きました。

Yくんは「チャレンジ。」と即答しました。

そこで、Yくんは同書の「くふうして計算しましょう。」を学習しました。

同問題を通してYくんは、「10の分割」と「さくらんぼ計算」との合わせ技を練習しました。

これにより、Yくんの計算の速度と正確さが大幅に向上したので、次回も引き続きこれを学習します。

QED進学塾の中学1年生（K）～今回の英語

QED進学塾の中学1年生のKくんの今回の英語です。

Kくんは、学校プリントにて2学期期末試験のテスト範囲を勉強しました。

that節＝名詞節が大きな目的語となっている複文の構造を、Kくんは詳細に理解することができました。

と同時に、Kくんは日本文の述語に大文字のVを、主語に大文字のSを、大きな目的語全体に括弧を、括弧の中に小文字のsvoなどを、それぞれ記入することによって、文の構造を一目瞭然にする技を習得しました。

Kくんは、英文法だけでなく英単語についても塾長に質問をしました。

【tired】「疲れている」（形容詞）

塾長は、この1行を教えて終わりにしませんでした。

最後がedで終わっている。

ある英単語にedが付いた、もしくはeで終わる英単語にdが付いた。

（tiredは後者）

最後がeで終わる英単語は、最後のeを発音しないで、一つ前の母音(a i u e o)をアルファベット読みする。

よって、tiを「タイ」と読む。

reは「アー」と読む。

（2文字セットのフォニックス）

Kくんは、たった1個の英単語からこれだけ多くのことを学ぶことができました。

このような勉強の仕方は、Kくんが今後英語学習を続けて行くのに大きな先行投資となります。

そして、この投資は複利で増えて行きます。

つまり、早い時期に投資するほど有利ということです。

また、高校で覚える英単語数は、中学で覚えるそれの約5倍です。

覚えるべき単語数が増えてからでは、ひとつひとつの英単語をこれほど詳細に学ぶ余裕はないでしょう。

だからこそ今なのです。

今、Kくんがこの勉強法で多くの知識を身に着けたならば、単語数が飛躍的に増える時期からの英語学習を非常に有利に進めることができます。

英単語に対する造詣が深い＝新たな単語を覚えやすく忘れにくい、他の単語との関連性で英語力がさらに向上、いいことだらけです。

おまけです。

「tired」の学習はまだまだ続きます。

Kくんの他のテスト勉強もあるので、その学習は試験後になるでしょうが。

英単語「tired」ひとつから、

自動詞、使役動詞、動詞の因果関係、過去分詞（名詞的用法と形容詞的用法）、受動態、同様の仕組みの自動詞（驚かせる、興奮させる、など）を学ぶことができます。

こうして、Kくんは英文法と英単語を同時に身に着けて行くのです。

QED進学塾のクリスマス会～シャトレーゼのアイスケーキを予約

QED進学塾のクリスマス会の準備です。

塾長は、一昨日の金曜日の11月25日にシャトレーゼのアイスケーキを予約しました。

その日、塾長がお店に電話で問い合わせたところ「クリスマスのアイスケーキは残り4台です。」とのこと。

塾長は、慌ててお店に行き、即予約しました。

クリスマスの1か月前に予約が一杯になる状況を塾長は予期していませんでしたが、bookfull寸前に気付いてよかったです。

何とか滑り込みセーフ、事なきを得ました。

ケーキ代は既に決済しました。

もうこれでアイスケーキは塾のものです（笑）

塾長がクリスマスケーキにアイスケーキのアソートを選択したのには理由があります。

１．アイスケーキが児童・生徒の自宅で食べるケーキとかぶる確率が低いこと。

２．アイスケーキを包丁で切るのが大変なので、最初から切れているアソートタイプが楽なこと。

３．10種類の味から「選ぶ」楽しみがあること。

食べたいケーキを「選ぶ」のは、小さい子から順番です。

塾長は大きい子（笑）なので最後です。

残り物には福があります(^^)

塾長は、ケーキの予約のついでに買ったモンブランと、クリスマスケーキのパンフレットを持って帰宅しました。

塾の休み時間に塾長は、おいしそうなケーキが満載のパンフレットを児童・生徒といっしょに眺めて楽しみます。

特に、期末試験が終わったばかりの生徒には、ケーキがより輝いて見えることでしょう。

QED進学塾の高校1年生（S）～今回の数学

QED進学塾の高校1年生のSくんの今回の数学です。

今回の授業の冒頭に、Sくんは前回授業で学習した「xy座標平面」のおさらいをして、そのままの流れで「定義域・値域」の学習へと駒を進めました。

「定義域・値域・最小値・最大値」は、現在Sくんが学校でも塾でも学習している『クリアー』という問題集の、次のページすなわち次回の学習予定単元です。

このようにして、Sくんは段階を踏んで着実な積み上げ学習ができています。

ぜひ今の流れのまま順調に学び続けてほしいものです。

良い流れを断ち切らないためには、家庭学習でよく復習をすることが不可欠です。

Sくんが塾で習ったことを家で「さまざまな角度」から再学習してくれることを、塾長はいつも願っています。

「さまざまな角度」とは、大きく分けて3つあります。

１．「x軸」「yは高さ」「高さが0m」「y=0」「地面」「よこ線」

だから「x軸」別名は「y=0。」

（正しい意味を理解したうえで覚える。）

２．「スカイツリーの高さy=634m」「yは大小の刀。武蔵は2刀流。」

ローマ字で書くと「よこ線」の「よ」すなわち「y0」は、間に「＝」を入れると「y＝0」

（覚えやすく変換して覚える。）

３．上記の１．も２．も無視して「x軸はy=0」と覚える。

（無意味記憶として暗記する。）

できれば上記１．２．３．の3つとも復習してほしいのです。

Sくんがとっかかりを3つ持ってくれれば、家で問題演習をするときにも、学校で定期試験の問題を解くときにも、3つのうちのどれか一つを思い出して問題を解くことができるからです。

「1つ忘れたらもう終わり。」よりも「3つのうち1つでも覚えていれば得点チャンス。」という状況を作り出したほうが圧倒的有利です。

さらに、上記3つを関連させることには別のメリットがあります。

相互に関連・連携させて覚えた知識は忘れにくいという法則があるからです。

Sくんが上記3つのような「あの手この手」で知識・理解を深め、問題演習で習熟度を向上させ、その結果として学力・得点・成績を伸ばし続けてほしいと塾長は思うのです。

幸いなことに、Sくんは環境適応能力・順応性が高いです。

たとえば、Sくんが初めてQED進学塾に来たその日にもう塾に馴染んでいたように。

だから、塾長は、Sくんが新たな勉強の仕方にも直ぐに慣れてくれると期待しています。

一緒にがんばって行きましょう。

QED進学塾の中学生（R,U,A）～本日は2学期期末試験の最終日

QED進学塾の高校受験生のRくんと中学1年生のUくんとAくんの3名は、本日が2学期期末試験の最終日です。

Rくんにとっては、「内申点を稼ぐ最終日」とも言えます。

その気持ちで頑張りましょう。

今回Rくんは、明日の試験科目である社会科（公民）の記述式問題対策を学習しました。

本人たっての希望でした。

記述式問題の書き方として、「民主主義」「多数決の原理」「審議を尽くす」「少数意見を尊重する」以上のようなキーワードを上手に繋げて説明文を書いたり、一転して箇条書きのような文章を書いたり、自在性を身に着けることのできたRくんでした。

収穫の大きい1日でした。

翻って、Uくんは昨日に引き続いて「比例・反比例のグラフと定義域（xの変域）・値域（yの変域）」を学習しました。

Uくんが自分から「比例を再学習したい。」と言ってくれました。

それを受けて塾長は、即興で自作問題を作成しました。

Uくんは、塾長の自作問題（比例と反比例の大問を1問ずつの計2問）を見事完答することができたので、これは自信になったことでしょう。

Uくんがここで安心せず、もう一度同じ問題を解き直して、知識・理解と問題を解く速度とを更に向上させてほしいところです。

そうすれば、Uくんが明日の試験本番の「定義域・値域」の問題で得点を稼いでくれること間違いなしです。

「定義域・値域」は100％試験に出ます。

塾長はそう断言できます。

だからこそ、万全な準備すなわち復習をしておきましょう。

Rくん・Uくん・Aくんの3名は、試験勉強で相当疲れていることでしょう。

それでも、3名が最後の力を振り絞って本日の期末試験最終日を、何とか乗り切ってくれることを塾長は信じています。

試験終了の最後の1秒まで全力を尽くしましょう。

武運を祈る！

QED進学塾の中学生（R,U,A）～本日より2学期期末試験

QED進学塾の高校受験生のRくんと中学1年生のUくんとAくんの3名は、本日より2学期期末試験を受験します。

Rくんにとっては、今回が実質的に中学最後の定期試験です。

（3学期の学年末試験の成績は高校の合否判定に影響しないため。）

同試験が内申点を稼ぐラストチャンスと思って頑張ってほしいところです。

試験前の塾の授業でRくんは、「相似比・面積比・体積比」を学習しました。

学校の数学の先生が試験1週間前に配布したプリントを見た塾長が、

１．期末試験に出題される確率が非常に高く、

２．なおかつ配点も高く、

３．その割には得点しやすい。

と判断したのがこの「相似比・面積比・体積比」です。

（例）相似比が5：3ならば、

距離（長さ）・・・大＝5L。小＝3L。差＝2L。

面積（広さ）・・・大＝25S。小＝9S。差＝16S。

体積（かさ）・・・大＝125V。小＝27V。差＝98V。

と置くことによって、

上記３．の「得点しやすい。」が実現します。

Rくんが同解法を反復演習して、試験本番で確実にかつ短時間で高得点を獲得してくれることを、塾長は期待しています。

一方、Uくんは、「比例・反比例のグラフと定義域（xの変域）・値域（yの変域）」を学習しました。

縦線（y軸に平行な直線x=k）、横線（x軸に平行な直線y=l）、不等式の見方（等号の有無）、黒丸と黒矢印（含む）、白丸と白矢印（含まない）、てんとうむし、以上の道具を駆使して問題を解く演習をしました。

Uくんは、解法の手順を習得することができましたが、実戦（試験本番）で使えるようになるにはもう少し練習が必要です。

塾長は、Uくんがその練習をするのに適した『栄光ワーク』の問題を丸で囲みました。

Uくんが丸印の問題を全問解いて熟練度を上げてくれることを塾長は期待しています。

「定義域と値域」の問題は必ず出題されるので、すらすら解けるまで熟達しましょう。

練習あるのみです。

ところで、サッカー日本代表は強豪ドイツに相手に逆転勝ちを収めました。

日本代表はこの初戦の勝利により、勢いに乗って次のコスタリカ戦に臨むことができます。

何事も初めが肝心です。

最後に、Rくん・Uくん・Aくんの3名が、本日の期末試験初日を成功裏に終えて、明日の最終日に弾みをつけてくれることを、塾長は切に願います。

3名の武運を祈っています。