入出力（１）

ジュースを買ってきてほしいとせがまれたのが昨日のこと。
アイスキャンデーを作りたいのだそうです。
そこで今日なっちゃん（オレンジ）を買ってきました。
休み時間になると即、アイスキャンデー作りにとりかかる児童たち。
とても楽しみにしていたようです。
コップになっちゃんとシロップを入れ、
よく混ぜてから製氷皿へ。
混ぜ棒に使った割り箸をじっと見ていた女の子が
「ガラス棒の代わりに使おう･+.(@▽@).+･」
理科で習ったことを覚えていたようです(*^.^*)
学ぶことがインプットなら作業することはアウトプット。
その両方をこなしながら知識は血肉になっていきます。

代替解法

Q.E.D.日誌の前回記事にて面積算の苦手な子の話をしました。
そこで用いた代替解法は媒介変数です。
（本格的に媒介変数を使いこなせるようになるのは高校生から。
そのまま小学生に教えられるはずもなく
ものすご～くアレンジしてあるのですが）
解法Aが分からない→より高度な解法Bはもっと分からない？
そんなことはありません。
Aが分からない子がBやCを理解することは頻繁にあります。
大人が勝手に子どもの可能性にふたをしてはいけないのですよね^^;;
ある解法が分からない→窮余の策を考えなくてはならない
「ピンチ」と捉えるのではなく
ある解法が分からない→他の解法を提示すれば飛びつく
→より高度な解法を習得する「チャンス」と考えたいものです。

得手不得手

Q.E.D.進学塾の受験クラス（小6）
面積算の苦手な子がいます。
いろいろな場面で活躍の場の多い面積算。
得意になってもらいたいとの思いから
なるべく取り上げるようにしています。
しかし駄目だと見たらさっと引くことも大事。
分からないことにずっと取り組むのは
本人にとって苦痛なだけでなく時間効率も非常に悪く
「労多くして益なし」に終わることも多々です。
いつかすっと入る日が来ます。
「鳴くまで待とう」の精神です。
引くことで大きなものを得ることもよくあります。
代替解法を学ぶことができるからです。
面積算で解くことができなかった子に
「こんな解法もあるよ(^_-)-☆」
飛びつくに決まっているのです。
それもかなりの集中力を持って。
その子は今日「別解」を１２０％マスターして
嬉しそうに教室を後にしました(*^.^*)

リフレッシュ

今日から授業再開したQ.E.D.進学塾。
5月1日から5日までの5連休でしたので
6日ぶりの授業です。
4月30日に出した宿題は通常通り
①国語＝漢字10個
②算数＝5問（計算2問+文章題3問）
連休だからと言って量を増やすことはしませんでした。
ところが塾生の宿題帳を見るとしっかり復習した跡が（●＾o＾●）
宿題が少なすぎるとかえって不安になるのでしょうか。
連休でリフレッシュしたせいか
塾生の頭の回転数は20～30％UP
よい連休になったようです。

授業再開

東北旅行から帰ってきました。
明日から授業再開です。
好天に恵まれたGWでした。
生徒の日に焼けた顔が見られそうです(*^.^*)

連休

本日5月1日から5日まで5連休です。
東北旅行に行ってきます。
5月1日深夜、友人と2人で川口を出発予定。
GWの渋滞を避けながらの移動です。
5月2日早朝、仙台で4人と合流して
計6人での野球観戦です。
夜は三陸の海の幸をいただいて（●＾o＾●）
う～んと楽しんできます(*^.^*)

国語力（３）

計算問題を解くと計算をつかさどる部分が
文章を黙読すると言語をつかさどる部分が
それぞれ活性化されるのが人間の脳です。
音読をすると・・・
脳全体が活性化されます。
多くの感覚器（目・口・耳）を同時に使うからです。
音読はウォーミングアップにもってこいです(*^.^*)
実際の国語の試験の読解問題では
初めて見る文章を黙読し問題を解くことが求められます。
同じ方式でテストすること（実戦練習）はもちろん必要。
しかし基礎練習はもっと重要だと考えています。
5分ほどで読める文章を自宅で毎日音読する。
（同じ文章を1週間継続して）
読めない漢字・書けない漢字・分からない語句が出てくる。
それを毎日少しずつ調べて家庭学習帳に書く。
1日10分の家庭学習です。
調べても分からなかったことは塾で聞けばよいのです。
それが終わったら終了・・・・ではありません。
調べた漢字の訓読み・音読みはもちろんのこと
その字を使った熟語を作ります。
分からなかった語句を使って短文を作ります。
魚は最後まできれいに食べ尽くしたいですね。
猫が月謝を払って習いに来るくらい(*^.^*)