国語力（２）

国語力は読書量に比例すると言われています。
本の好きな子は自然と読解力・語彙力が向上して行くものです。
そうでない子は・・・
無理に「読みなさい」と言っても本人にとっては苦痛なだけ。
集中して読んでくれることなどまずあり得ません。
そこで「偏読のすすめ」です。
興味関心のあるジャンルの本なら
高い集中力を持って読むことができるからです。
算数の文章題が5行以上に及ぶと露骨に嫌そうな顔をする子。
これがポケモンの本となると話は一変します。
ものすごく分厚い本なのに隅から隅まで精読しています。
バランス良くいろいろなジャンルの本を読み
幅広い知識と教養、そして国語力を身につける。
それが理想形であることは否定しません。
しかし嫌々読んでいては身につくものも少なそうです。
それならば興味関心の持てる本を食い入るように読んでくれたほうが
よほど力がつくことでしょう。
ちなみに一昨年の国語教材のひとつは
『どうぶつの森』（DS=ゲーム攻略本）でした。
難しい言葉も数多く含まれていたのですが
かなりのハイペースで読み進めることができました。
1冊読み終わった後には・・・
その子の文を読むことに対する抵抗感がなくなり
国語の成績も向上していました。

昨日の解答

国語力（２）の記事を書く前に。
せっかくですので昨日の解答です。
【問・再掲】
A,B,Cの3つの容器に合計44.1Lの灯油が入っています。
A,B,Cから同量の灯油を使用したところ
Aにはもとの1/3,Bにはもとの1/4,Cにはもとの1/5だけ残りました。
最初Bに入っていた灯油は何Ｌですか。
【問・再掲終】
【解答例１】
使った灯油の量は
A×2/3＝B×3/4＝C×4/5・・・（式1）
∴A：B：C：合計
＝3/2:4/3:5/4:-
＝⑱:⑯:⑮:○49・・・（式2）
○49＝44.1L
∴①＝44.1÷49＝0.9L
∴⑯＝0.9×16＝14.4L・・・（答え）
【解答例１終】
上記は逆比を使った解答例。
【解答例２】
（式1）＝⑫（12は2と3と4の最小公倍数）とおいても
（式2）を導くことができます。
【解答例２終】
【解答例３】
（式1）＝1とおいても
（式2）を導くことができます。
【解答例３終】
計算が簡単な順に
解答例１＞解答例２＞解答例３
です。
考え方の簡単な順は
解答例３＞解答例２＞解答例１
です。
より高度な道具を使うと計算が簡単になる。
算数にはよくあることです。

国語力（１）

Q.E.D.進学塾の国私立中学受験クラス（小6）
昨年11月末からは算数の教材に
入試問題のみを集めた問題集を使用しています。
ときにはこんなやさしい問題も。
【問】
A,B,Cの3つの容器に合計44.1Lの灯油が入っています。
A,B,Cから同量の灯油を使用したところ
Aにはもとの1/3,Bにはもとの1/4,Cにはもとの1/5だけ残りました。
最初Bに入っていた灯油は何Ｌですか。
【問終】
全員がノーヒントで解けました。
しかし解答の速度には大きな差がありました。
ものの2分で解いたのは国語の得意な女児。
算数の得意な男児が4分ですから倍の速さです。
その女児のノートを見ると
『同量の灯油を使用』に下線が引いてありました。
文章の肝がどこにあるのかを見抜く力は
教科を問わずあらゆる場面で活かされます。
国語が全ての教科の基礎であることを
再認識させられたできごとでした。
ではその国語力はいかにして養うのか。
それは次回に譲ります。

取捨選択（３）

しかしながら「質屋の息子」は大きなヒントをくれました。
長い年月をかけて本物を見せ続けることはできなくても
「本物」に帰着させる能力を養うことはできます。
基本となる形を見て分かるレベルではなく
真っ白な紙に自分で書いて説明できるレベルまで
習熟度を高めることです。
（特に図形の問題において効果大）
これなら比較的短時間でできます。
①図形問題を誰も解けなかったことに危機感を覚えた。
②そこで児童が三角形の分割を「白紙に書いて説明できる」まで学習。
③解けなかった問題をひとひねりした自作問題を児童に解いてもらう。
（２回転か３回転くらいひねっていますが）
すらすら解けたのでとりあえずは一安心です(*^.^*)

取捨選択（２）

それでは情報を取捨選択する能力を
どのようにして養えばよいのでしょうか。
その方策のひとつが「質屋の息子」方式。
質屋を営む父親が息子を立派な跡取りにしたいと考えて
子どもが小さいうちから良い品だけを見せ続けたそうです。
その結果、息子は本物と偽物を見分ける
卓越した力を身につけることができました。
息子はまがいものを見た瞬間に
違和感や生理的嫌悪を覚える体になったからです。
いいかえるとＡだけを見せ続けることによって
Ａ以外のもの（Ａバー）が瞬時に分かるということ。
「質屋の息子」は非常に有効な手段であるとは思いますが
教育の現場でそのまま適用することは難しい。。。
（３）に続く

取捨選択

本日のQ.E.D.進学塾の受験算数の時間。
3角形の内部に5本の線が引いてある問題がありました。
（面積の６等分）
図を簡略化して書きなおすと
不要となる線が多数あって
非常に見やすく解きやすくなる問題。
補助線を引いて解く問題の逆バージョンです。
残念なことに誰も解けませんでした。
不要な情報が盛り込んである問題は
図形に限らずよく見られます。
インターネットの普及で情報が氾濫し
その取捨選択が求められる時代。
良問だと思いました。

紙風船

紙風船を持参してきた子がいます。
春期講習の休み時間に
公園で遊んだバレーが楽しかったらしく
「室内でも遊びたい･+.(@▽@).+･」
と思って紙風船を持って来たそうです(*^.^*)
任天堂ＤＳ全盛のこの時代ですが
昔ながらのおもちゃも健在ですね。
公共施設からもらってきたメンコも
依然として人気の遊びの一つです。
そしてまたひとつ新しい遊びが生まれました。
台の上にメンコと紙風船を乗せて
①メンコを裏返したら勝ち（従来通り）
②ただし紙風船を台から落としたら無効。
というルールです。
このルールだとどこを狙うかや力加減など
いろいろ考えることが増えますよね。
子どもは遊びの天才です(*^.^*)