QED進学塾の中学1年生（L）～ようこそQED進学塾へ

QED進学塾の中学1年生のLくんは新入塾生です。

Lくんは、無料体験授業を受講して直ぐに入塾してくれました。

ようこそQED進学塾へ！

早速、来週から授業開始です。

これからいっしょに頑張って行きましょう。

Lくんは、数学のよくできる子です。

そして、英語と国語はさらによくできます。

なので、主要3科の比較対照では「数学がやや不得手。」ということになります。

ですが、数学が人一倍できることに間違いありません。

Lくん自身が今いちばん力を入れて勉強したいと思っている教科は数学です。

数学をざっくりと「代数」と「幾何」に分けると、

（私立中学校の時間割では分けられていることが多い）

Lくんは前者が苦手だと自己診断しています。

「計算が大得意♪」

Lくんが自信を持ってそう言える日が直ぐ来ます。

そうなるようにこれから勉強して行きましょう。

体験授業でも「計算の工夫」を学びましたね。

Lくんはそれをあっという間に理解できたのですから、今から自信を持ってもいいくらいです。

「僕はできる。」「これからさらに伸びる。」

そう信じて疑わない子のほうが、学力・成績の伸びがよい傾向にあります。

前向きな気持ちで楽しく学び続ける子がいちばん伸びるのです。

塾長は、Lくんに1度会っただけです。

それでも、塾長はLくんに「伸びしろ」を感じています。

根拠のない思い込みではありません。

Lくんには伸びる要素が満載です。

Lくんは、板書をノートに取るときに「自分の言葉」を書き込んでいました。

塾長は、そのことを褒めちぎりました。

ノートは、自分があとで見返すためのものです。

ノートに書き込まれた文字は、未来の自分へのメッセージです。

未来の自分に伝わるように、今の自分が言葉を選んで書く、Lくんは既にこれができています。

だから、塾長はつい嬉しくなってLくんをべた褒めしてしまったのです。

Lくんは、自分の未来図を思い描いています。

将来就きたい仕事が決まっていて、その前段階として第1志望校も決まっています。

目標に向かって進もうとする力は、そのまま勉強を推し進める力になります。

その推進力が学力・成績を向上させる原動力になります。

Lくんは、高い理解力と思考力とを持ち合わせています。

体験授業でLくんは、Lくんにとって既知の「みはじ」の「てんとうむし」の例から、

「単位量当たりの大きさ」の「『まい』と『あたり』」を直ぐに理解することができました。

自分が「よく分からない。」と感じたものを、自分が「知っているもの」「分かっているもの」をベースとして、それを応用・発展させて理解することは、数学はもちろんのこと他の教科の勉強を進めるにも有効な手段です。

そして、そのような手法を反復的・継続的に取り続けることで、もともと高いLくんの理解力と思考力とを、今以上に伸長させることができるでしょう。

つづく

QED進学塾の無料体験授業～QED日誌を見てのお問い合わせ

QED進学塾の無料体験授業を近日中に実施します。

新しい生徒が来塾してくれることは、いつでも嬉しいものです。

特に、今回は喜びもひとしおです。

初めてQED進学塾にメールしてくださった保護者さまが、その文中で『QED日誌を見てお問い合わせ』とおっしゃってくださったからです。

当ブログの『QED日誌』は毎日更新です。

昨年2022年は365日更新しました。

今年2023年も365日更新を、気が早いですが来年2024年には366日更新を、それぞれ目指して毎日更新を継続したいと塾長は考えています。

継続は力なり。

毎日こつこつと書き続けてきた『QED日誌』の記事数は、今回の記事が4854本目になりました。

このまま行けば、今年の6月には5000本の大台に乗ることでしょう。

塾長は、これまで積み上げてきた記事の山が、QED進学塾の歴史を表しているように感じています。

だから書いていて楽しいのかもしれません。

塾長が『QED日誌』を毎日更新しているのには、大きく分けて2つの理由があります。

１．保護者さまが『QED日誌』を読んで、わが子が塾でどんな勉強をしているのか、勉強以外のことについても塾での様子がどうなのか、知ることができるから。

そうすることで、わが子が塾でどう過ごしているのか分からないより、保護者さまが100倍安心できるから。

２．塾長が『QED日誌』に「授業日報」のような役割を持たせることができるから。

それによって、塾生の授業方針を定めて一貫性のある授業を計画的に進めることができるから。

今のところ、上記の2つは順調に機能しています。

今回のお問い合わせによって、

３．まだQED進学塾に来たことのないお子さんやその保護者さまに、塾の様子を詳しく知っていただくことができる。

それによって、興味関心を持ってくださる方もいらっしゃる。

という、3つ目の効果があることが顕現しました。

おかげさまで塾長のやる気UPです。

これからも『QED日誌』を毎日更新する気満々です（笑）

塾長は、お問い合わせしてくださった生徒とその保護者さまに感謝しながら、無料体験授業の日を楽しみに待っています。

QED進学塾の中学1年生（A）～今回の社会科・英語・プレゼント・休み時間

QED進学塾の中学1年生のAくんの今回の社会科・英語です。

【社会科】

毎週Aくんは、『栄光ワーク』の「1問1答式問題」の約0.5ページ分のテスト勉強をしてきます。

そして、塾で同ページの小テストを受け、次のページの漢字や用語を勉強して、その日の社会科の授業を終えています。

さらに、今回から「1答1問」が2問だけ追加されました。

これは、「1問1答式問題」の答えの1単語すなわち「1答」を見て、問題文すなわち「1問」を説明するという、記述式テストです。

ただし、説明文は問題文と完全一致する必要はなく、文章の意味が合っていれば正解とします。

学校の定期テスト、その先の北辰テスト、さらにずっと先の埼玉県公立高校入試など、さまざまな試験で出題される「記述式問題」の対策を常日頃から行いたい、そのような目的で塾長が導入したのが、毎週の「1答1問テスト」なのです。

ここで鍛えた記述力・論述力は、社会科だけでなく5教科すべてで大いに役に立つことでしょう。

塾長は、5教科の中でも国語の、特に作文などの表現力の強化にも期待を寄せています。

今回は、Uくんが病欠したために社会科の進度を一時停止しました。

また来週のテストに向けて家庭学習をがんばりましょう。

【英語】

Aくんは、塾長の配布したプリントにて『不規則動詞変化表』を学習しました。

そして、塾長は、A4サイズの同プリントの2枚組のうちの1枚目の約0.3ページ分を、Aくんの宿題に出しました。

この宿題は、そっくりそのまま次回の小テストのテスト範囲です。

次回テストは、問題も答えもそっくり同じで、問題の出題の順番も同じにして出題します。

満点を取るチャンスですので、張り切って覚えてきましょう。

【プレセント】

塾長は、ディズニープリンセスの卓上カレンダーと壁掛けカレンダーとを、毎年ダイソーで購入しています。

教室用と自室用を各1部ずつなので、計4部の購入です。

今年は、その倍の8部を仕入れました。

例年よりも＋4部です。

その4部の内訳は、

昨年、ディズニー大好きな小学4年生に2部（卓上と壁掛けを各1部ずつ）を配布済み、

今回、Aくんの希望により1部（卓上）を配布済み、

今週末、Sくんに1部（壁掛け）を配布予定、

以上のようになっています。

自宅と同じカレンダーが塾にもあることが、塾生が教室をより居心地のよい空間と感じてくれるために一役買ってくれるのではないか、塾長はそう期待しています。

【休み時間】

つい先日にセブンイレブンで塾長が購入したばかりのおやつが、今回授業の休み時間に早速活躍してくれました。

中1生たちは、目を輝かせて23種類のおやつの中から2種類を選んでくれました。

そして、これらのおやつをちびコーラやちびファンタとともに喫食・喫茶しながら、勉強で疲れた頭を小休止させていました。

授業中は全集中、休み時間は完全休養、めりはりのある勉強で学習効果を高めてほしいものです。

QED進学塾の中学1年生（K）～英語の冬期課題テスト

QED進学塾の中学1年生のKくんの通う学校では、英語の冬期課題が2つ出題されています。

そして、冬期課題テストも実施されます。

１．不規則動詞変化表。（過去分詞形を除く）

２．冬期講習テキスト。（私立校＋塾の専用教材）（公立校への納入不可）

冬期課題は、上記の１．２．です。

しかしながら、課題テストの試験範囲は１．のみで、２．は試験範囲から外れています。

つまり、課題と課題テストの範囲が一致しないという、やや変則的な出題パターンなのです。

前々回の授業で、Kくんは上記１．を学習しました。

そして、表の覚え方を学びました。

前回授業では上記２．を学習しました。

そして、Kくんが自力で解けなかった問題についての疑問点を解消しました。

このバランス感覚がKくんの素晴らしいところです。

課題テストに１．だけが出題されるのならば、１．に全集中しようとする生徒が多数派でしょう。

ところが、Kくんは、１．と２．をそれぞれ1日ずつ学習することを希望しました。

試験に出るところだけを勉強しようとはしなかったのです。

前回授業での会話です。

塾長「表は自力で覚えられそう？」

Kくん「（自信ありげに）はい。」

なるほど、そういうことでしたか。

（１）自力では戦えないと判断したところを塾で聞こうとする。

（２）質問して「もう自力で勉強できる。」と判断したら、直ぐ次の問題にとりかかる。

（３）試験のためだけの勉強ではなく、学力を伸ばすための勉強ができる。

Kくんは、この３つができています。

塾長が押し付けたわけでも、助言したわけでもないのに、Kくんが「自分で考えて」３つともできている点を塾長は高く評価しています。

塾長は、Kくんがこの学習姿勢を今後も続けてくれることを願っています。

しかしながら、完全にこのままで良いとは言い切れません。

それは、Kくんの覚えものが「少々難あり」だからです。

前述したように、Kくんは「できた。→よし次に行こう。」と、切り替えを速くして勉強を進めて行くことができています。

ただし、Kくんは、覚えものに関して「できた。」の判断基準が甘い傾向にあります。

そのため、Kくんが「できた。」と思っていたものが、少し時間が経過しただけで「忘却の彼方」ということが、これまでに何度もありました。

その改善策は単純明快です。

Kくんが「できた。」と思ってから更にもう一押しすることです。

覚えたことが寝ぼけていても言えるくらいまで、反復練習を繰り返すことです。

このスタイルさえ身に着ければ、Kくんの成績が継続的に伸長することは約束されたも同然です。

「1字1句たがわずにスラスラ言える。」

基礎基本の最重要項目について、Kくんがここまでやってくれることを、塾長は切に願っています。

一緒に頑張って行きましょう。

QED進学塾の2連休～7品目のおやつを増強

QED進学塾は、昨年から土曜授業を実施しています。

一昨日と昨日は、日曜日と国民の祝日（成人の日）で2連休でした。

わずか2日間でも授業から離れる日があると、塾長にとって良い心身の休養になります。

特に「心」ですね。

肉体的な疲労は1晩寝れば確実に全回復しますが、精神的な疲労は回復しない場合もあるからです。

このところ、QED日誌はずっと勉強の記事ばかりでした。

まあ塾なのでそうなるのも当然なのですが。

たまには「おやつ」について書こうと思います。

塾長は、毎日フィットネスクラブに通っています。

そして、塾長は同クラブから自宅へ帰る途中、ちょうど中間点辺りにあるコンビニエンスストアに立ち寄って、1杯のコーヒー（セブンカフェ）を飲むことが日課となっています。

同店には、半額セールの専用棚が設置されています。

この棚に並んでいるお菓子のほとんどが期間限定品で、消費期限まで4か月以上あるものが大半です。

いつも塾長は、塾生が休み時間に喫食するおやつをこの棚から選んで購入しています。

そして、「はずれ」を引いたことがありません。

今のところ、100％の確率でおいしいおやつばかりです。

もちろん、塾生の評判も上々です。

セブンイレブンのお菓子は、スーパーマーケットのそれに比べて高価なものばかりですが、半額ならば話は別でむしろ安価です。

安くて、おいしくて、塾生が喜んでくれて、なおかつ消費期限にも余裕があって、本当にいいことずくめです。

2連休の初日には、専用棚はがらがらでした。

ところが、2日目には、商品が所狭しと並べられていました。

塾長は、その中から7品目のおやつをチョイスして購入しました。

購入前の時点で、塾には16品目のおやつがありました。

16＋7＝23品目！

これは誇れる品目数です。

人は「楽しい」と感じたとき、頭も体も活性化されます。

逆に「嫌だ」と思えば、頭の回転は悪くなり、体の動きも鈍化します。

塾長がおやつの充実に力を入れているのは、塾生の気分を高揚させて、楽しく塾に通ってもらって、脳を活性化させて、学習効率を高値安定に保って、学力と成績を向上させたい、そんな狙いがあってのことなのです。

もちろん、塾長自身の楽しみのためでもあります。

塾生の笑顔を見ながら食べるおやつは格別ですから。

たまに「勉強が好きでたまらない。」生徒もいます。

ですが「できれば勉強なんてしたくない。」と思っている生徒が多数派です。

それなのに、先生が嫌そうな顔で授業していたらどうでしょうか。

生徒の面白くない気持ちは100倍です。

先生が上機嫌で楽しそうに授業することは、教室の雰囲気をよくするための特効薬ではないかと、塾長はそう考えています。

もちろん、生徒の不勉強が明らかなときには、厳しいことも言わなくてはなりません。

耳の痛いことを言われた生徒には、緊張感が走るでしょう。

そんなときにもおやつは大活躍してくれます。

緊張した空気を一気に弛緩させてくれるからです。

「楽しさ」を追求すること自体が目的ではありません。

「厳しさ」も同じく目的ではありません。

目的は、あくまでも「学力と成績の向上」です。

そのために取るべき手段として、「楽しさ」をより重視したほうがよいのではないかというのが、塾長のこれまでの経験則から導き出された答えです。

苦しいだけでは長続きしないのです。

苦労が多い中でも、そのどこかに「楽しみ」を見出す必要があるのです。

「継続は力なり。」と言うではありませんか。

塾生が楽しみながら勉学に励み、それを長期安定的に継続してこそ、学力と成績の伸びが期待できるのだと、塾長はそのように考えています。

QED進学塾の高校受験生（R）～埼玉県公立高校入試まであと44日

QED進学塾の高校受験生のRくんは、2023年2月22日に埼玉県公立高校入試を受験します。

入試日まで残すところ44日となりました。

残り44日と聞くと「日にちがない！」と焦ってしまいそうです。

しかしながら、言い方を変えれば「1か月と2週間も」たっぷり時間が残されていると考えることもできます。

塾長の考えは後者です。

Rくんも同様に考えて、地に足の着いた受験勉強を最後まで続けてくれることを、塾長は望んでいます。

【英語】

埼玉県公立高校入試の英語の問題に、5行の課題英作文が毎年出題されます。

これは、通称「5文」と言われます。

「5文」は、今年も間違いなく出題されることでしょう。

「5文」が試験に出ることが分かっていて、しかもその配点も高く、なおかつ部分点も稼ぎやすい、これだけの好条件が揃っているのですから、落ちている点数を拾いに行かない手はありません。

というわけで、Rくんは今「5文」を学習中です。

と言っても、Rくんはまだ英作文を書く演習を積み重ねる段階にありません。

今Rくんは、英作文を書くために必要な英文法の知識を充実させているところです。

そのために、Rくんは既習の英文法を毎日家でテストしまくっています。

英作文の演習を毎日行って熟練度を上げる「実戦練習」は、入試直前の3週間で十分間に合います。

今焦って演習を開始することは得策ではありません。

もし、Rくんが不安点を数多く抱えたまま見切り発車してしまえば、間違いだらけの英作文を書いてしまうこととなってしまいます。

間違いを反復演習すると、その間違いが体に染みついてしまうので、逆効果でしかないのです。

Rくんの演習開始時期は、早ければ来週の頭、遅くともその1週間後を塾長は予定しています。

これは、塾長が「覚えて来てね。」と言った英文法を、Rくんがどれだけ早く覚えてくるかにかかっています。

Rくんが毎日毎日の自己診断テストの繰り返しによって、できるだけ早期に、なおかつ正確に、文法事項を覚えてくれることを塾長は期待しています。

【数学】

現在Rくんは、「中心角」と「円周角」を学習中です。

こちらは、英語よりも進度が速く、既に「実戦練習」すなわち演習問題を解きまくる段階に入っています。

たとえば、Rくんは「直径の円周角は90度。」をすらすら言えます。

実際に、Rくんがこの知識を使う演習問題を解くと・・・・

鉛筆が止まってしまいました。

なぜこうなってしまったかと言うと、「知っている」ことと「解ける」ことは異なるからです。

塾長は、Rくんに「問題図の円の中心をいの一番に見なさい。」と教えました。

円の中心を通る線分＝直径だからです。

すると、Rくんは瞬時に「直径」に気付くようになりました。

あとは、Rくんのお得意の「直径の円周角は90度。」という知識を活用するだけです。

こうして、Rくんは同問題をスムーズに解けるように進化したのです。

この問題の肝は「着眼点」にあります。

Rくんは、どこを真っ先に見るべきかを知ったことで、自らの持てる知識を直ぐに活用できるようになりました。

そこから先は反復演習です。

Rくんは、演習問題を数多く解いて、「体が勝手に動く。」「目が自然と円の中心に向く。」ところまで、熟練度を上げていく必要があります。

つまり、「頭が覚えている。」を、もう一段階上の「体が覚えている。」に変えるための演習なのです。

【5教科共通】

１．まず、必要な知識を覚える。

２．次に、着眼点を知る。

３．１．と２．（あるいは２．と１．）を用いて問題演習を積み重ねる。

４．すると、２．に自然に目が向き、瞬時に１．を引き出すことが可能になる。

５．結果、問題を短時間で正確に解ける。

Rくんがこのようなステップを踏んで、最後の最後の入試前日まで、得点力を向上させ続けてくれることを、塾長は切に願っています。

QED進学塾の小学4年生（Y）～2分の1成人おめでとう＋今回の算数

QED進学塾の小学4年生のYくんは、もうすぐ10歳になります。

お誕生日おめでとう(^o^

10歳と言えば「2分の1成人式。」

成人年齢が18歳に引き下げられてもなお、そのイメージを未だに強く持っている塾長です。

今回の授業の休み時間にYくんはこう言いました。

「〇〇日がお誕生日。」

これを聞いて塾長は、以前Yくんが自分の誕生日を塾長に教えてくれたことを思い出しました。

そうです、塾長はYくんの発言があるまで、Yくんのお誕生日を忘れていたのです。

大変申し訳ないことをしてしまいました。

Yくんが誕生日を教えてくれた日にはまだ、2023年のカレンダーが手許にありませんでした。

そのため、塾長は誕生日を暦に記入することができませんでした。

それならば、2022年のカレンダーにメモをしておけばよいものを、塾長がたった1行のメモを怠ったがために、Yくんをがっかりさせてしまいました。

大失敗です。

塾長は今猛省中です。

「大事なことは目立つところにメモをする。」

これを忘れてはいけません。

そのことを改めて肝に銘じた今回の出来事でした。

塾には、15種類のおやつの在庫がありました。

塾長は、その中からYくんに好きなお菓子を選んでもらいました。

Yくんは、湖池屋のポテトチップス、じゃがりこ、いちごあめ、（３つとも期間限定品）を選択しました。

Yくんは、優しい子です。

「お母さんはお汁粉が好き。」

そう言ってインスタント4食入りのお汁粉を手に取りました。

塾長が「Yくんは？」と尋ねると、Yくんは「まあまあ好き。」と返答しました。

さらに「うちは4人家族だから（4食入りが）ぴったり。」と付け加えました。

Yくんは、自分への誕生日プレゼントを選ぶときでも、お母さんをはじめ家族のことを考えるほど、思いやりの心を持っています。

以上の4種類のおやつを手にして、Yくんは大喜びでした。

塾長は、自分の失敗を何とかリカバリーできたことに、胸をなでおろしていました。

翻って、今回の算数です。

Yくんは、いつもの教材の『チャレンジ』を塾に持参して、「分数のたし算・ひき算」（整数・仮分数・帯分数の混合問題。繰り下がりあり。）を学習しました。

Yくんのテキストは書き込み式です。

なので、2022年の最後の授業から2023年の最初の授業までの、その間にYくんがどれだけ家庭学習をしたのかが一目瞭然です。

『チャレンジ』の同単元（分数）には、計算の特訓コーナーがあり、そのコーナーの問題が去年から進んでいないことに、塾長は気づきました。

そこで、塾長は、同コーナーの計算問題をYくんに解いてもらいました。

すると、案の定、Yくんは解法を忘れてしまっていました。

間髪を入れず、Yくんは同単元を再学習しました。

それでよいのです。

忘れたらまた学び直せばよいのです。

授業の最後には、Yくんは同種の問題をすらすら解けるまでに熟達していました。

あとは忘れないように復習するだけです。

Yくんが同単元を毎日の家庭学習で少しづつ解いて、解法を完全に身に着けて次回登塾してくれることを、大いに期待しています。