QED進学塾の高校受験生～昨日の初授業

QED進学塾の高校受験生は昨日が初授業の日でした。

受験生が登塾すると直ぐに数学と英語のテストを実施しました。

数学のテストは小2から今までに習った計算の全てが試験範囲でした。

受験生は『計算の級別トレーニング』の20級から1級までの各級から1問ずつの計20問を解いて、なんと14問を正答しました。

5点×14問＝70点（100点満点）の高得点でした。

受験生が得点できなかった30点は、中2の連立方程式以降の問題で、級で言えば6級から1級の問題です。

どこまでが解けてどこからが解けないのかが明確になりました。

この試験結果を活かして、来週から連立方程式の計算を学習します。

英語のテストは英作文を5問解いてもらいました。

中1履修範囲から1問、中2と中3の履修範囲からそれぞれ2問ずつ、以上の計5問です。

このテストでこれからどんな学習をすべきかが見えてきました。

【英単語】

英単語の発音と文字とを一致させることで覚えやすくなります。

たとえば、ouやowは「オウ」ではなく「アウ」と発音します。

昨日の授業で受験生は、その日に習ったばかりの「アウ」を活用して、How（どのように・どのくらい）を「ハウ」と発音することに納得していました。

受験生は、発音と文字をセットにして覚える、英単語の学習法が気に入ったようです。

この勉強法で英単語を学習し、英語の語彙力を増やして行きたいと思います。

【英文法】

英文法は、国語の文法と並行して学習することで理解がすすみます。

たとえば、国語の述語には動詞・形容詞・形容動詞の用言をはじめ様々な品詞の単語を用いることができますが、英語はそうではありません。

英語の述語に用いられるのは動詞のみで、だから「述語動詞」という言葉があるのです。

昨日塾長は、国語の文法（述語から主語を見つける方法）、国語の作文の書き方（いつ　どこで　だれが　なにを　[どのように・どのくらい]　どうした。）、英語の疑問詞（5W1H）、英作文の語順、英語の5文型、これらのことを全て関連付けた授業を展開しました。

受験生は、その授業をスムーズに理解することができました。

国語も英語も文法を理解する能力の高い子なのです。

その子の能力の高さを生かすべく、塾長はこれからの英語の授業を英作文と英文法を軸に進めて行くことにしました。

英文法の力が最も顕著に表れるのが英作文です。

埼玉県公立高校入試の英語では、「5文」と言われる5行の英作文が毎年出題されています。

来年も間違いなく出題されることでしょう。

試験に必ず出ることが分かっている問題ですから、勉強のしがいがあるというものです。

昨日の授業を振り返って。

受験生は昨日が初授業の日だったにもかかわらず、あっという間に教室になじんでいました。

ずっと昔から通塾している生徒のようでした。

受験生の学習に対する姿勢は積極的です。

そして「楽しく学ぶ」ことが初日からできている点が何より素晴らしいです。

この前向きな気持ちで学習を継続して行けば、成績が上がらないはずがありません。

第1志望校合格への道筋が見えてきました。

QED進学塾の新入会生～本日初授業

QED進学塾に昨日1名の新入会生がありました。

学年は中3すなわち高校受験生です。

善は急げ。

早速今日から通塾開始です。

本日の初授業では英語と数学を学習します。

また、5教科の採択教材を決定する予定です。

高校受験生は第1志望の公立高校を既に決めています。

これから埼玉県公立高校入試までの半年間、第1志望校を真っ直ぐに見つめて、日々の受験勉強に全力を尽くしてほしいと思います。

QED進学塾の高校受験生～本日初登塾

QED進学塾に本日初登塾する子がいます。

高校受験生です。

埼玉県公立高校入試まで残すところ半年です。

「もう半年しかない。」

そう考える子もいるでしょう。

ならば、はちまきを締め直して猛勉強しましょう。

「まだ半年ある。」

そう考える子もいます。

ならば、伸びしろも巻き返しの余地も十二分にあると思って、

これからの受験勉強に全力投球しましょう。

10年間頑張り続けろと言われても息が続かないかもしれません。

しかしながら、たった半年なら全力で駆け抜けることができます。

泣いても笑ってもあと半年です。

半年後に「笑って」いられるように今日から頑張りましょう。

1日1日の積み重ねのその先に、志望校合格の栄冠が待っています。

QED進学塾の高校受験生～9月からの英数の学習計画

QED進学塾の高校受験生は、現在使用中の英数の教材の全てを塾に本日持参する予定です。

その目的は9月からの英数の学習計画を練り直すことにあります。

必要に応じて英数の教材の発注もします。

埼玉県公立高校入試まであと半年です。

ここからもう一段ギアを上げて行きたいところです。

QED進学塾の小学5年生～昨日の国語・算数・社会科

QED進学塾の小学5年生の昨日の国語・算数です。

【国語】

１．主語・述語の見つけ方。

２．副詞の呼応（たぶん→う。）

３．副詞の呼応（決して→ない。）

この3問をテストしました。

児童は自力で１．を詳細に説明することができました。

ところが、２．の「う」がなかなか出てきませんでした。

塾長がヒントを3つ出したところで、児童は「う」と答えてくれました。

この「う」は「推量の助動詞」です。

ことのついでに「う」が「意志の助動詞」である場合も併せて学習しました。

一方、３．は即答でした。

加えて（全く→ない。）も学習しました。

さらに、（一つも→ない。）も学習しました。

「一つも」は「名詞＋副助詞」であり、副詞ではありませんが、このような例もあることを知っておいてほしかったからです。

【算数】

（１）『まるいち算』

新しい問題には進みませんが、2問だけテストをしました。

４．本体価格500円の消費税（１０％）はいくらですか。

５．本体価格500円の税込み価格はいくらですか。２とおりの解き方で求めなさい。

児童は、４．を即答で正解しました。

５．の1つ目の解き方は、４．の答えを利用して、

500＋50＝550[円]。

５．の2つ目の解き方は・・・・・

児童「（火曜日に）まるいち算の復習をしているときから、あまりよく分かっていなかった。」

児童は「５．」の問題が、月曜日にまるいち算で学習したばかりの問題の類題であることに

自分で気付いて、塾長に上記の申告をしてきたのです。

ここまで自力で考えることができれば立派です。

５．の2つ目の解き方は、

100＋10＝110

500×110/100＝550[円]。

これを理解した児童の顔は輝いていました。

【社会科】

児童「南アフリカの消費税(14％)は高いんだねえ。」

塾長「もっと高い国もあるよ。」

児童「どこ？」

塾長「デンマークは25％。」

児童「うわあ。高すぎ。」

塾長「しかも、デンマークには軽減税率もないんだよ。」

児童「なんでそんなひどいことに・・・」

塾長「国民がそういう党に投票したからだよ。」

塾長「でも、デンマークは高い税金を取っている代わりに、大学まで学費がただなんだよ。」

（以下略）

児童はこのような質疑応答をとおして多くのことを学びました。

政党の仕組み、投票の仕組み、大きい政府（高負担・高福祉）、その対極の小さい政府（低負担・低福祉）・・・・・などなど。

最後に塾長は児童にこんな質問をしました。

「消費税が５％だけど全部自分でお金を出さなければいけない党」と「消費税が25％だけど自分出すお金は少なくて済む党」だったら、どっちに投票したい。

児童は、少考ののちに「５％」と答えました。

塾長がその理由を尋ねると児童は、「税金が高かったら自動車が買えないから。」と答えました。

公立中高一貫校の検定試験には「対照的な意見のどちらかを選択し、かつ自分がそれを選択した理由を述べる。」問題が出題されます。

昨日は「公民」の勉強とともに記述問題の練習もできて有意義でした。

児童が社会の仕組みに興味を持って、次々と質問をしてくれたおかげです。

【算数】

（２）『計算級別』

14級（分数の四則混合計算・小数を含む）の宿題を2問見ました。

前回の宿題で児童がうっかり見落とした約分も、今回は完璧にできていました。

（３）『力がつく計算ドリル　小学6年生』

「みはじ」の「てんとうむし」の児童の習熟度が大幅に向上しました。

児童は「言葉・単位・数字」の3つともを流れるように書いていました。

（４）『コア』

６．「割・分・厘」のテストをしました。

「1分＝100分の1＝0.01＝1％」

児童はこれらが何とか言えるようになりました。

「スラスラ言える。」ところまで習熟度を上げて行きたいところです。

単位変換が必要な「みはじ」の問題は来週学習します。

QED進学塾の小学5年生～本日の学習予定

QED進学塾の小学5年生の本日の学習予定です。

【国語】

１．主語・述語の見つけ方。

２．副詞の呼応（たぶん→う。）

３．副詞の呼応（決して→ない。）

この3問をテストします。

【算数】

（１）『まるいち算』

新しい問題には進みませんが、2問だけテストをします。

４．本体価格500円の消費税（１０％）はいくらですか。

５．本体価格500円の税込み価格はいくらですか。２とおりの式で求めなさい。

（２）『計算級別』

14級（分数の四則混合計算・小数を含む）の宿題を2問だけ見ます。

（３）『力がつく計算ドリル　小学6年生』

「単位量あたりの大きさ」の飛ばした1ページを宿題に出します。

月曜日に出した「速さ」の宿題3問の出来を見て、次の「速さ」の宿題を決定します。

（４）『コア』

６．「割・分・厘」のテストをします。

そして「歩合」「百分率」の2ページ目へと進みます。

先週学習した「みはじ」の単位は、

道のり[km]

時間[時]

速さ[km/時]

のみでした。

今日はもう一歩先へと進んで、

１．上記以外の単位を学習する。

さらに余裕があれば、

２．異なる単位の混ざった問題。（単位変換が必要な問題）

この２つを学習したいところです。

QED進学塾の小学5年生～昨日の国語・算数

QED進学塾の小学5年生の昨日の国語・算数です。

【国語】

児童が文法の問題を家庭学習してきました。

それに合わせて、昨日は久しぶりに文法の授業をしました。

【塾長の自作問題】今日は　よい　天気だ。

上の文の主語・述語は何ですか。

【児童の答案】

主語＝今日は。述語＝天気だ。

【解答】

主語＝なし。述語＝天気だ。

塾長が「どうして『今日は』が主語だと思ったの？」と尋ねると、

児童は「『は』がついているから。」と答えました。

これはよくある間違いです。

「は」が付いているからといって、その文節が主語である保証はどこにもないのです。

１．「。」がついている文節が述語。（倒置法の文を除く。）まずは述語を見つけること。

２．次に述語に「なのは」を付ける。

３．２．に続けて「だれが？・なにが？」と質問する。

４．３．の答えが主語である。

このような4段階のステップを踏めば、主語を見つけることができます。

「主語・述語」の見つけ方を学習したのは随分と昔のことなので、児童がそれを忘れていたのも無理からぬことです。

昨日はいい復習の時間が取れました。

昨日の国語の文法の授業では、新出事項も学習しました。

それは「副詞の呼応」です。

文法用語が難しいので、塾長は補足説明で「『副詞の呼応』を易しく言うと『言葉のセット』」と教えました。

たぶん→う。

決して→ない。

（昨日の授業では「推量の助動詞」や「否定の助動詞」といった文法用語は使いませんでした。）

児童はこの2つの「副詞の呼応」を納得して覚えてくれました。

【算数】

（１）『まるいち算』
「練習問題1」の2番を小テストしました。

児童は3分21秒の好時計で見事完答してくれました。

次のページからはいよいよ「2時間目」です。

昨日は「2時間目」の第1問と第2問を学習しました。

一気に2問を学習するのは珍しいことです。

その心は・・・

「10％」と「10％増し」の違いを明確に理解してほしかったからです。

児童はその違いを「消費税」を求める問題と、「税込み価格」を求める問題の2問を解いて知ることができました。

また、児童が歩合の「割・分・厘」を覚えていないことが判明したので再学習しました。

念のため、明日の授業で歩合のテストを実施します。

（２）『計算級別』

14級（分数の四則混合計算・小数を含む）の宿題を見ました。

約分漏れが1問あったので、それを防ぐ「式の見方」を教えました。

1日2問の日割りの宿題は今後も継続です。

（３）『力がつく計算ドリル　小学6年生』

「単位量あたりの大きさ」の1ページの宿題は完璧でした。

次回は、次ページを宿題に出します。

そこから1ページ飛んで「みはじ」も宿題に出ていました。

児童「この問題に『み』と『じ』はあるんだけど『は』はどこにあるの？」

塾長はこの質問の意味が直ぐに分かりました。

児童は、問題文の「1時間当たりの道のり」を文字通り「道のり」と理解したために、「速さ」がないと勘違いしたのです。

昨日の授業で児童は「1時間当たりの道のり」が「速さ」であることを知りました。

それを定着化させるために、先週の宿題と同じ問題3問を再度宿題にしました。

「言葉」「単位」「数字」の3つを1つの「てんとうむし」の図に書き込んでから、この3問を解くように塾長は児童に指示を出しました。

（４）『コア』

「百分率」と「歩合」の宿題が1ページ出ていました。

児童は見事満点を取りました。

「割・分・厘」の用語を正しく覚えていなくても、正答にたどり着ける出題形式だったようです。

明日の授業でもう一度「割・分・厘」のテストをしてから、次のページへと進みます。